6 клас

УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА

Завдання  на період з 6 квітня по 30 квітня 2020 р. 

(Прошу писати обов"язково дату і тему у зошит)

Леся Воронина "Таємне Товариство Боягузів..."

Роль сім"ї у формуванні життєвих переконань людини. Стосунки між різними поколіннями в родині. Переказ улюблених епізодів.

Відтворення змісту повісті.

Для того, щоб відтворити зміст повісті Лесі Вороніної вам потрібно поставити в правильній послідовності пункти плану, записати їх у зошит і коротко за ними вміти переказувати текст.

Запишіть вислів Сергія Довлатова і складіть сенкан "Сім"я"

Заповніть схему за твором у зошиті

Намалювати малюнок до улюбленого епізоду
(фото малюнка  відправити на ел.пошту або Viber)

Правильно поєднайте термін із його визначенням і запишіть правильні терміни у зошит.

***
Контрольна робота  (твір)
Пригоди і романтика
(на основі прочитаних творів В.Нестайка, Я.Стельмаха, Лесі Ворониної)

(Підготувати на чернетках)

Теми для творів (оберіть одну):

1.Дружба та братство – найбільше багатство

2.Дружба – дорогоцінний камінь, який важко знайти, але надто просто втратити

3. Що значить бути сміливим у повсякденному житті.
4. Сміливі завжди мають щастя.
5. Чого мене навчили герої повістей?

***

Література рідного краю

Творчість дитячих письменників рідного краю

(Підготувати переказ улюбленого твору для дітей письменника Вінниччини )

***

Гумористичні твори

Гумористичне і сатиричне зображення. Жанрова різноманітність гумористичних творів (анекдоти, байки, усмішки, гуморески, співомовки та ін.) 

Почуття гумору – це важлива риса характеру людини?

Зробити конспект

Гумор — різновид комічного, відображення смішного в життєвих ситуаціях і людських характерах.

Існують різні форми гумору: іронія, оксюморон або гра слів, пародія, сатира, сарказм, анекдот, жарт, каламбур і так далі. Особливим видом гумору є чорний гумор.

Поряд з текстовою формою, гумор може бути також представлений в графічному вигляді:

— карикатура, шарж та ін

Почуття гумору — здатність людини розуміти гумор. Воно надає людині впевненості в собі й оптимізм. У крайніх випадках викликає почуття зверхності і влади над об'єктом приниження. Інструмент гумору — це жарт.

Сатира — різке осміяння суспільних вад за допомогою сатиричних засобів.

Байка — невеликий алегоричний твір повчального характеру.

Алегорія — троп, у якому абстрактне поняття яскраво передається за допомогою конкретного образу (наприклад, у казках Лисиця уособлює хитрість, Вовк — жорстокість, хижацтво, Лев — владність, інколи мужність).

Мораль (байки) — повчальний висновок у кінці твору.

Опрацювати статтю підручника ст.232

Знайти і записати визначення: анекдоти, байки, усмішки, гуморески, співомовки.

Написати твір "Роль гумору в житті українців" (16 квітня)

***

      Глібов Леонід Іванович
         

  
Визначний український байкар, поет. Викривальна і повчальна спрямованість байок письменника. Побудова байки. Байка "Щука", головна думка твору та алегоричні образи. 

Опрацюйте біографію митця
 https://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%BB%D1%96%D0%B1%D0%BE%D0%B2_%D0%9B%D0%B5%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%B4_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87
та створіть у зошиті  його сторінку часу (за зразком):

Підготувати виразне читання байки "Щука" (ст.239-240)   https://www.ukrlib.com.ua/books/printit.php?tid=511

(відео або аудіо відправити мені на ел.пошту або Viber)

***

      Глібов Леонід Іванович  
"Муха і Бджола", "Жаба і Віл". Алегоричний зміст байок.

Прослухайте байки:

Прочитайте байки у підручнику ст.234-235, 238-239

Запишіть аналіз байок у зошит
 http://ukrlitra.com/tvory/tvory-ukrainskoiu/340-analiz-baiky-mukha-i-bdzhola-zhaba-i-vil-shchuka-hlibov

Знати відповіді на запитання підручника ст.240-241





***
 Співомовки Степана Руданського


Ознайомтеся з життєписом С.Руданського. Запишіть у зошит найголовніше (ст.242-243)

Інформація про співомовки

(запишіть основне у зошит)

https://ukrclassic.com.ua/katalog/r/rudanskij-stepan/1847-stepan-rudanskij-spivomovki

Конкурс

Підготувати виразне читання співомовок (на вибір) 

"Добре торгувалось" (ст.243), "Гуменний" (ст.244)

(відео відправити мені на ел.пошту або Viber)

Кращі роботи розміщу у блозі


презентація

***
 Степан Руданський  "Запорожці у короля"

Висміювання моральних вад, негативних рис характеру, авторська симпатія до простої людини, до її розуму, кмітливості, почуття гумору, вміння посміятися над власною безпорадністю та відстояти свою гідність.

Прослухайте співомовку (ст. 246)

Аналіз співомовки запишіть у зошит
https://dovidka.biz.ua/zaporozhtsi-u-korolya-rudanskiy-analiz/
На ст. 248 опрацюйте матеріал про інверсію (визначення запишіть у словник термінів)




***
Павло Глазовий
Життя та творчість


Опрацюйте матеріал (ст.250) і у зошитах складіть резюме письменника

Найвідоміші твори Павла Глазового

***
Павло Глазовий "Еволюція", "Найважча роль".
Іронічно-пародійна, викривальна спрямованість гумористичних і сатиричних творів.

Підготувати виразне читання гуморесок ст.250, 251

Пройти тести (до 2 травня):

Повідомте учням

Код доступу 153250

Попросіть учнів використати цей код,
відкривши посилання
join.naurok.ua

***
Павло Глазовий "Кухлик". Основна ідея, художні особливості гуморески.

Підготувати виразне читання гуморески 
https://onlyart.org.ua/ukrainian-poets/
***
Павло Глазовий "Заморські гості", "Похвала"

Опрацюйте зміст гуморесок ст.251-252

 

Заповніть таблицю

Знайдіть у байці приклади на підтвердження рис характеру павука та мухи.

Павук	Приклад	Муха
Улесливість		Самовпевненість
Винахідливість		Глупість
Жорстокість		Безпечність

Вивчити напам"ять одну із гуморесок Павла Глазового 

(Здати 29-30 квітня через Viber з 10.00 до 16.00 год)

    

6 клас

УКРАЇНСЬКА МОВА

Завдання  на період з 6 квітня по 30 квітня 2020 р. 

(Прошу писати обов"язково дату і тему у зошит)

Відмінювання кількісних числівників,

 що означають цілі числа

Розгорніть підручник на ст.171 §54. 

Розгляньте відмінювання числівників один, два, три (вправа 451)

Перегляньте відео, провідміняйте у зошитах числівники сім і вісім. 

Виконайте вправу 453. 

Завдання 215 в друкованому зошиті. 

Відмінювання кількісних числівників. Буква ь на кінці числівників та перед закінченням у непрямих відмінках.

Прослухайте пояснення про відмінювання деяких числівників. Запишіть їх у зошит. 

Виконайте завдання 216-224 в друкованому зошиті. 

ЗАПАМ"ЯТАЙТЕ!

М’який знак у числівниках пишеться:

1)         у кінці слова в числівниках п’ять, шість, від дев’яти до дванадцяти та в числівнику тридцять;

2)         перед закінченнями в непрямих відмінках числівників три, чотири, п’ять, шість, від дев’яти до двадцяти, від п’ятдесяти до вісімдесяти: трьома, дев’ятьох, шістдесятьома, але чотирма.

М’який знак не пишеться після першої частини числівників шістнадцять, шістдесят, шістсот.

Відмінювання кількісних числівників. Роздільне написання складених числівників.

Запам"ятайте, що складені числівники пишуться окремо!

Запишіть таблицю у зошит

Виконайте вправи 458, 459, 461 (письмово)

Відмінювання дробових числівників.

Запишіть інформацію у зошит:

Опрацюйте §55, вправи 464, 465, 466, 467

Завдання 226, 227 у друкованому зошиті

Відмінювання збірних числівників. 

Запишіть інформацію у зошит:

Завдання 225, 228 у друкованому зошиті

Узгодження числівників з іменниками. Тренувальні вправи. 

Перегляньте відео, запишіть найважливіше у зошит.

Опрацюйте §57, виконайте вправи 485 (усно), 487, 489 (письмово)

Завдання у друкованому зошиті № 238-240

Уживання числівників на позначення дат, часу (годин)

Розгорніть підручник і на ст177 п.56 ознайомтеся із правилом.

Виконайте вправи 475, 476 (усно)   481 (письмово)

Завдання 230-237 у друкованому зошиті

Узгодження числівників з іменниками. Тренувальні вправи. 

Виконайте тестові завдання:

Повідомте учням

Код доступу 979465

Попросіть учнів використати цей код, 
відкривши посиланняjoin.naurok.ua

(ПРОШУ бути уважними при виконанні тестів, бо враховувати я буду лише перший результат проходження)

Завдання на ст.123-125 у друкованому зошиті

ЗАЙМЕННИК

Займенник: значення, морфологічні ознаки,
 синтаксична роль. 

Переглятьте відео. Виконайте у зошиті завдання, які у ньому пропонують.

Завдання 246-247 у друкованому зошиті

Розряди займенників за значенням
.
Запишіть таблицю у зошит та вивчіть розряди займенника (ст.191)

Виконайте вправу 504 (письмово)

Виконайте завдання:
https://learningapps.org/3778640

Відмінювання займенників усіх розрядів. Особові займенники. Зворотний займенник СЕБЕ. 

Ознайомтеся із §60 ст.193-197 (правила запишіть у зошит)

Перегляньте відео:

Розгляньте таблицю:

Завдання 253-260 у друкованому зошиті

Запишіть у зошит:

Запишіть у зошит :

Питальні, заперечні та відносні займенники, 
їх відмінювання.

Ознайомтеся із §61-62 ст.198-201 

(правила про відносні, заперечні і відносні займенники запишіть у зошит)

Виконайте вправи 519 (письмово), 522 (усно)

Завдання 261-265, 273-274 у друкованому зошиті

Присвійні, вказівні й означальні займенники. Приставний н у формах особових і вказівних займенників. 

Опрацюйте §63-64  

Провідміняйте у зошиті шість займенників на вибір із даної теми

Завдання 277-288 у друкованому зошиті

Перехід з однієї частини мови в іншу (займенника в іменник і частку, числівника й прикметника в займенник)

Перехід різних частин мови в займенники називають прономіналізацією. (Прономіналізація — від лат. займенник.)

Повністю переходить у займенники лише незначна кількість слів.

Числівники один, другий. Їх прономіналізація найчастіше спостерігається в усталених зворотах: один одному, один другому та ін. Наприклад: Рік працювали на одному підприємстві і не зустрічали один одного.

Прономіналізація числівника один виявляється в пестливо-зменшувальних формах: ...одно-однісіньке під тином сидить собі в старій ряднині (Т. Шевченко). Тут одно-одні-сіньке означає саме-самісіньке; у поєднанні із заперечною підсилюючою часткою ні, що виступає в значенні заперечних займенників ніхто, жоден, ніякий: ні один (ніхто) не відставав у поході.

З прикметників і дієприкметників у значенні займенників найчастіше виступають такі слова: окремий, відомий, цілий, повний, різний, даний, останній, різноманітний, перший-ліпший та ін. Наприклад: У вихідний ми цілий день спілкувалися з природою; Через відсутність бензину ми цілий місяць не могли вивезти свою продукцію (газ.). Тут слово цілий в обох реченнях вжите в значенні весь.

Втратили своє лексичне значення і перейшли в розряд займенників деякі іменники: факт, річ, справа, діло, чоловік, людина та ін. Наприклад: Давайте нам побільше тканини; колір —діло другорядне.

У функції особових займенників першої й другої особи однини та множини вживаються словосполучення наш брат, ваш брат, ваша сестра. Наприклад: Знаємо ми вашого брата.

Вправа 551 (письмово)

Уживання займенників для зв"язку речень у тексті. Навчальне аудіювання тексту. Тренувальні вправи.

Повторіть наголоси

Вставити пропущені займенники.

У мене є товариш Сергійко. Я сиджу з ... за одною партою. Сергій дуже добре вчиться. Недавно про ... писали в стінгазеті. По дорозі в школу я завжди заходжу за ... Ми йдемо через парк. В ... багато квітів і зелені. За ... розташована школа.

Аудіювання:

Прочитайте текст і виконайте тести після тексту

Як садили сад

         Зніяковілий Максюшко підвівся, не розуміючи, навіщо його викликають. Він взагалі червонів і губився перед класом, бо навчався в 301-й школі недавно, з весни цього року, а друге, - мав таку звичку: хто б і про що його не питав – м`явся і невиразно мугикав. Мабуть, у глибині душі він страждав від того, що такий удався ( йому здавалося – некрасивий ): рудий, найдовший у класі, а ніс – ота розплескана кирпа, над якою люблять сміятися дівчатка. Одне слово, тримався він за спинами інших і не любив, що його викликали. А якщо це й траплялось, як зараз, то незграбно ставав коло дошки й кам`янів, і слова з нього треба було витягувати силою.

      - Розкажи нам, Максюшко, - звернувся до Миколи директор, - як ви з батьком розводили сад на Березняках.

       Хлопець переступив з ноги на ногу, знизав плечима: а про що, мовляв, тут розказувати ?

              - Ви знаєте, Максюшко не з балакучих людей. Я за нього буду говорити, - сказав директор. – батько у Максюшки відомий нейрохірург, перевели його весною на роботу в обласну лікарню, і тут дали квартиру на березі Дніпра. І жили вони над самою водою. А там товща прибережного піску – п`ять метрів.

                Той мугикнув, неохоче кивнув головою: мовляв, так.

           - Чистий пісок там, як пересіяний. Намитий з Дніпра. Ніколи й нічого на такому піску не росте – навіть лоза. Уявляєте: виріс на березі новий багатоквартирний будинок, облицьований білою плиткою. Гарний будинок, чудові квартири, а тільки біда – голо кругом, самі кучугури піску. І зелені – ані кущика. А тепер, якби ви побачили, що там за рай: на піску – фруктовий  сад, бузкова алея, розарій, повно квітів. Правильно я кажу, Максюшко ?

               - Правильно, - кивнув той, нахмурив руде обличчя й почервонів.

              - Ну, гаразд, - промовив директор. – Я розповім. Садили дерева так. Приходив батько з роботи, кликав сусіда ( теж лікаря ), брав Миколу, та й виходили втрьох у двір. А ями там, у сипучому піску, треба копати на прості, а цілі котловани, щоб потім заповнити їх землею. І носили торф, мул, чорнозем аж із лугу. Корзинами, відрами, мішечками тягали, хто як міг. По скільки ти, Миколо, приносив відер мулу?

                - Ну, відер, може по двісті.

                - Ого ! – сказав хтось із дівчат.

              - Не применшуй, не применшуй, Миколо! Батько говорив – по триста відер з гаком. І мозолі були в тебе, голубчику, на руках, як у коваля. Скоро весь будинок захопився озелененням, виходили у двір і діти, й старі. А спершу тільки ви втрьох копались. Батько казав: найкраща агітація – виходь і роби. Та й поливали спочатку самі. По скільки ти відер води приносив ?

             - Відер по десять. Тільки дерев багато, та й поливати часто треба – двічі або тричі на тиждень.

           - І ви з Дніпра воду носили, правда ? Щоб не витрачати питної… То новий район. У перший рік і для людей там води не вистачало. І доводилось Миколі тягати воду з річки для поливання. Так, Миколо ?

                - Умгу, - підтвердив той.

                - І як ваш сад, розрісся на піску ?

                - Росте ! Кругом зелено, - жвавіше буркнув Максюшко.

                - А той ряд яблунь – білий налив – уже почав родити ?

         - Гарно вродив цього літа. От-такі яблука ! – І Максюшко просяяв рудим вугластим обличчям, ніби він тримав у руках і показував усьому класові, налите соком, запахуще яблуко.

                                                                                                         ( 500 слів )

                                                                                                        За В. Близнецем.

Тести

(ПРОШУ бути уважними при виконанні тестів, бо враховувати я буду лише перший результат проходження)

Повідомте учням

Код доступу 989644

Попросіть учнів використати цей код,
відкривши посилання
join.naurok.ua

Написання разом і через дефіс неозначених займенників. Правопис заперечних займенників.

Запам"ятайте написання займенників. Табличку перенесіть у зошит.

Завдання 275-276 у друкованому зошиті

Займенник. Тренувальні вправи

Завдання 1.

Прочитайте виразно текст. Спишіть. Підкресліть у ньому  займенники. Визначте розряд, особу, число, відмінок , рід кожного з них. Що ви знаєте про автора цього тексту? Знайдіть і прочитайте опис дівчинки. Як на вашу думку автор ставиться до дівчинки?

Павлусь дивився на смужку і все думав, думав, довго так… І от здалося йому, що смужка та затремтіла, почала темніти, мовби хто заслонив її тінню. Павлусь підвівся трохи, глянув, – коли бачить, аж проти нього стоїть якась постать, немов людська. Він спершу злякався трохи, потім же бачить, що то щось зовсім не страшне, – таке маленьке, немов якась дівчинка малесенька; от він і нічого, перестав боятися. Дивиться на ту дівчинку, а вона така гарнесенька: оченята ясні, кучері довгі, сріблясті, сама в білій прозорій шаті, на голівці малесенька золота корона, ще й крильцята має барвисті та хороші, як у метелика, так і міняється різними барвами, немов тая веселка. В рученятах у дівчинки довге стебло, квітка білої лелії, і пахне вона на всю хату. Павлусь глянув на дівчинку і зараз якось пізнав, що це цариця Лелія, – а він же так хотів її побачити.

(Леся Українка. Лелія. – К.: Школа, 2008. – С. 134)

Завдання 2.
Зробіть повний морфологічний аналіз виділених займенників 

Завдання 3. Завдання на ст.144-147 у друкованому зошиті

                                                         Завдання 4.

https://learningapps.org/4642428

Письмовий твір розповідного характеру з елементами роздуму в художньому стилі з використанням займенників, що належать до різних розрядів.

Орієнтовні теми: "Що я роблю для здійснення своєї мрії", "У чому полягає гідність людини", "Що важливіше - наполегливість чи скромність?"

Твір прислати на Вайбер до 18.00 год 30 квітня

7 клас (2 квітня)

УКРАЇНСЬКА МОВА

ПРИЙМЕННИК. 

Прийменник як службова частина мови. Прийменник як засіб зв"язку слів у словосполученні й реченні. Зв"язок прийменника з непрямими відмінками іменника. Види прийменників за будовою (тему запишіть у зошит)

Перегляньте відео і опрацюйте матеріал у підручнику ст.208-209, 212-214,
 запишіть визначення у зошит

Виконайте вправи 456, 458, 474

Повторіть 

6 клас

УКРАЇНСЬКА МОВА (2 квітня)

Числівник. Тренувальні вправи.

Опрацювати параграф 53. Вправи 439 (усно), 440, 441 (письмово), 

445 (запишіть правило у зошит), 446 і 447 (усно)

Завдання в друкованому зошиті № 211, 212, 213, 214